誰在行走

 這影片原是一位"美國"教師給學生看的投影片但是內容關係到我們現在以及未來而且是今年(?)夏天才出來的影片，相當新不過，畢竟是全英文，需要英文的底子然後看完後，回想10年前的你，以及考慮10年後的你

這篇故事是大二下選「數學探索」老師在最後一堂課所發的講義因為我覺得不錯，所以分享上來，可惜我不知道這是哪個書所出來的所以版權問題我也不清楚＠＠如果有人要求拿下文章我會馬上照辦！ ---文章開始　大家在中小學階段，除非曾經跳級，否則至少必須唸十二年的數學。老師及家長普遍地認為數學很重要，學生則因被薰陶太久了，心中對數學的重要性倒是不常懷疑的。但也普遍地不少學生並不太喜歡數學，大部分的學生則不知學那些數學要做什麼？當然，另一方面那些滿懷理想，以培養未來數學家為職志的新進教師，也在吹了幾年春風之後，被學生的意興闌珊，磨掉彈琴的雅興。　曾有一位老師在上完一年的平面幾何後，問學生這一年學到什麼？學生皆無法回答，最後有一位學生說「學到很多證明」。另外，數學家Halmos在他母校依利諾大學(University of Illinois)一百週年紀念會的演講中，提到一般人對數學家的工作內容都不太清楚。他說許多數學家的工作幾乎與數字絕緣。數學家不一定算得好加減乘除，就像畫家不一定畫的好一直線，外科醫生不一定殺的好一隻雞一樣。***　所以一方面大家都不想挑戰「數學很有用」這個命題，一方面卻將數學當菩薩般地供著，只是為了寧可信其有，心中卻並不太服氣。進了大學又要(大部分的科系)修微積分自然更有氣，唸微積分有什麼用？　如果只是問有什麼用，大部分的學問都沒用。　體育有什麼用？事實上把任何一門學科唸通都可有不少收穫，如唸國文，並非只是為了識字與寫信，而是讓我們從讀各種不同的文章中，學到鑑賞力與判斷力，讓我們更易融入不同的思想。一個人如果把國文唸通，他的邏輯觀念必很清晰，所以古時候的人只唸文學，但卻能帶兵打仗，出將入相。把那些經史子集唸通，胸中自然也有數萬甲兵了(宋朝范仲淹以龍圖閣直學士，經略陝西。夏人不敢犯其境，說「小范老子，胸中自有數萬甲兵」)。唸數學不要光想著它有什麼用(雖然他常常也是有用的)，這樣唸起來就不太有意思。我們在享受美食時，絕非想其營養成分如何，或是否能頤顏美容。我們也不會去要求畫家也須能設計建築物。　但話又說回來，大廚師端出來的菜除了色香味，若能兼顧到營養不也很好嗎？畫家若能偶而畫些有實用價值的畫，也不違背他所追求的藝術啊！唸數學也不用非出世不可，要知大隱隱於朝。　我們陸續提到過微積分，對這門大部分的大學生皆要修的微積分，我們應抱持什麼樣的看法呢？不尊為菩薩，也不是為江湖賣藝，更不是要學些花拳繡腿。微積分用到大部分中學時代所學的數學，以前所學的數學，在微積分中，就如做菜時所需的佐料，經常要這個用一點那個用一點，將配方適當的佐料融進鍋子裡，然後呈現出的是一道令人聞起來就舒服的菜。微積分的勻稱好有一比：當我們說一位女孩子很美，並不是指諸如她的衣服很漂亮，或是眼睛很大，而是指她整個看起來就是美，分不出哪裡美。另外，我們必須把微積分當作是一門通識課程，從其中可學到夠多的數學知識，學到數學的思考方式，並可以此為骨幹，一旦哪裡有需要數學之處，就能伸出枝幹來托住。只要能勤奮不懈，就會如神雕俠侶一書中的僧侶「覺遠」，看到達摩祖師親手寫的「九陽真經」中載著許多強身健體，易筋洗髓的法門，便一一照做，不知不覺中練成了上乘武功。--- 其實有些話真的很中肯雖然我自己是學資工的，但是其實我還是有偏數學的方向但是當每個人問到「學數學能幹麻」的時候，還是會啞口無言以前小的時候也這樣認為過，為什麼要讀書？讀書有什麼用(果然是是都市長大的小孩啊)想在每當學生問起「讀書有什麼用？」或是「數學有什麼用？」的時候，就把這篇文章那來講其實... 我真的四則運算很弱啊啊不要問我幾加幾乘幾除幾了＠＠

話說昨天第一次上數學探索除了覺得老師很怪還說什麼我現在給你們一分鐘，想要退掉這堂課的人就可以直接走出去然後他人就面對黑板一段時間，接著人就先到外面去！！看來真的期待有人會走出去一樣不過，當然沒人敢啊= = 我更肯定學數學的人都是怪人了...(謎：好像你也學數學齁........)………………………我學資工= = ---老師上課講的事一些不像一般人所想的數學吧就像下面那個圖 左邊的圖，面積是8×8=64，但是右邊的卻是5×13=65但是明明兩塊只是重新組合出來的啊，怎麼可能會有差呢？！難道說64 ＝ 65 ?! 這時候，老師就問，曾經在網路上或是書上看過這個問題的人舉手我　　就默默的舉了手，畢竟我以前就知道這個問題了老師：「那你知道這個問題的原因嗎？」我：「就是對角線的斜率不一樣」(沒看過這題目想自己先思考的人不要先反白看答案)老師：「(失落)....那你是自己想出來的嗎？」我：「書上講到這個的時候，順便把答案說了...」老師：「(很失落)是歐.....」 之後我就跟我同學說，我覺得當初我應該說我不知道答案才是....---後續，爆剛剛的雷，所以想自己想的還是不要看記得當時下課，我聽到後面的女生問他同學說，什麼是斜率啊？我在想我要不要轉頭過去跟他們說>////<不過我還是默默的繼續想睡覺= =

95年上學期成績

科目名稱 學分 成績 行動運算與應用 3 65 組合語言 3 79 資料結構 3 73 Web基本原理與技術 3 63 線性代數 3 65 羽球 0 86 國文 2 60 歐洲聯盟 2 81終於等到全部成績都出來了，看這樣子，平均算了一下才69.3退步很多，太多了= =a 如果之前有看過我打英文那篇的話應該很清楚我「歐洲聯盟」的死法吧不過看到成績，我想我不用多說什麼我現在整個樂～因為過了！！！！ 雖然說，應該只是老師人很好，所以沒有當我吧但是，我個人覺得有學到東西所以摟～可以推薦大家去選吧不過要有心理準備，畢竟講義全英文！還是有些英文底子在修會比較好吧～

昨天(10/24)因為突然有人進來我msn空間點了學術領域才讓我注意到原來我好久沒更新學術領域了＠＠ 由我同學那邊得到一個有關數學的問題  如果今天你是那位幸運兒，遇到這樣的狀況，要換還是不換呢？  話說當下我一直認為換不換都沒差，畢竟中獎機率都是1/3，沒什麼好說的才對啊 結果我同學跟我說，其實不是歐儘管我當下一直無法理解，終於還是等到了聽答案的時候(?!)做一個假設好了case1　一開始選到錯誤的　　　 此時當主持人開啟另外一個錯誤時　　　if(換)　　　　選到正確的～～　　　else if(不換)　　　　還是錯誤的T.Tcase2　一開始選到正確的　　　 此時當主持人開啟另外一個錯誤時　　　if(換)　　　　選到錯誤的T.T　　　else if(不換)　　　　維持原來正確的～～ 感覺上好像機率一樣嘛～不過可別忘了一開始選到錯誤的機率是2/3耶也就是說，case1 發生的機率高過case2所以說，選換得機率當然就高啦！ 很難想像吧～乍看之下公平的遊戲，其實卻是不公平的這種很像詐騙師的遊戲，其實偶爾還蠻常會出現的之後學術領域就說些詐騙師的遊戲吧～

 

一

二

三

四

五

08:10~09:00

 

國文

 

 

 

09:10~10:00

組合語言

資料結構

10:10~11:00

 

11:10~12:00

13:40~14:30

線性代數

 

線性代數

Web 基本
原理與技術

14:40~15:30

15:40~16:30

行動運算
與應用

羽球

歐洲聯盟

16:40~17:30

 

17:40~18:30

 

 

這學期的成績：
　 雖然很高興是All Pass
不過相對於一些成績而言
倒是退步了
微積分和英文大退
使得平均分數還是差不多＠＠
 
通識課我覺得不錯
一份個人報告、一份團體報告、期末考
真的有學到東西
所以如果有人想修的話，我到是蠻推薦的

美宣的圖開始弄的有些麻煩了
打算用立體化
也發現其中的困難度，除非弄的很好＠＠
 
這裡留下一些抽象的想法好了
打算用兩條貪食蛇做交錯
因為我發現csie和italia中
倒數第二個字母都是i
乾脆最後兩條蛇正在搶i這個字
然後零星附件放其他英文字
而e和a剛好也在i的附近
 
如果單純想平面的話
好像還不錯
可是就感覺少了些什麼= =a
可能還有待修改吧
其實還蠻怕畫面會太複雜的
太複雜會把正個突變醜
還是要用最一開始的「普普風」
簡單、重複、顏色淡且明亮
有種Working House的感覺？
 
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不會畫畫的我，種是在某些方面無法突破
也就造成我只能用幾何圖形來完成圖..
 
蛇要怎麼畫才會有超現代的感覺啊＠＠
連續的ital也好難處理= ="
說不定弄到最後變成「雙龍搶珠」orz

話說現在換我們準備迎新宿營的活動
而我們班就必須每個人都得參與次活動
而我，選擇了「美宣組」

不過想必認識我的人都知道
我並不繪畫畫
既然如此，怎麼敢加入美宣組呢？！

很簡單！我想當電腦設計排版的人
況且以前學期FLASH
這經驗讓我會透過FLASH來做到「文字特效」
雖然說不會畫畫，但是在其他方面還頗有想法的
所以，我加入了美宣
試作了下面兩張差不多的圖


背景平線交錯憶字版LV.1


背景斜線交錯義字版LV.1

這兩張圖除了左邊的字不一樣外
背景的兩色塊相交方法也有所不同
怎麼搭配會比較好呢？
還請各位說看看自己的想法吧～～

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目前而言，這張圖預設是放在工作服的左胸位置
相對於圖的左上方一片空白，目前還想不到要放什麼＠＠
在努力了～